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新人教版部编本2019年度秋期四年级上册语文教学计划及教学进度安排表_2019人教版四年级语文下册

发布时间:2019-07-30 19:12:07 影响了:

2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划 一、教材分析 新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行,本册教材分组编排。教材连续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:自然奇迹、摸索置疑、观察与发觉、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。

全册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。每组教材包括导语、课例(精读课文、略读课文、摸索练习、阅读链接、袋)、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中,达来中年级的上阶段教学目标。

每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习复点。课例由2——4篇课文组成,其中精读课文2~3篇,略读课文1~2篇。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由3——5个栏目组成。其中3个是固定栏目:“交流平台”“词句段运用 ”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次,“书写提示”在第一和第八单元各一次,“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次,全册共安排了4次。

二、教学目标:
  1.认字250个,会写250,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4。体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

1分快3 8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9。在学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

三、学情分析 本班学生共XX人,包括智力障碍、脑瘫、自闭症及多复障碍等多种类型,障碍程度参差不齐,从本班学生实际能力出发,将其分为以下三个层次:
A:认晓能力较好,学习能力较强,书写及认读能力相对较好,通过课堂学习能自主完成作业。但其中个别学生语言能力需加强引导。

B:认晓能力相对较弱,学习能力不强,书写及认读需要教师一定的辅助,在教师的提示及帮助下能较好的完成课堂学习。

C:综合能力较差,基本无法书写及认读,语言能力也较弱,课堂学习需要家长及教师的大力协助。

1分快3 四、单元梳理及教学建议 第一单元:自然奇迹 (感受大自然的“奇”:壮观、壮美、奇异、秀丽) 1.理解课文所描写的景观的特点,读中感悟作者的生动描写,体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。

2.方法:边读边挠住语句想象的阅读方法;
边读边提问深入理解的方法;
查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。

3.以4篇课文为研究材料,觅找景物描写的一般方法和规律:挠特点,有顺序,写具体。如:《观潮》中潮来之时挠住形与声的渐进与动态变化,体会壮观的景象。

4.体会关键词语所描画的景象;
如,“横卧”“横贯”等,体会引号的不同作用。

5.观察与积存。积存文中写得具体形象的句子,进行抄写或听写;
将文章中的语言转化为自己的语言转述课文;
不同构词形式词语;
联系环绕一个意思写一段话,培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。

第二单元:摸索提问 了解科学技术为我们带来的奇迹,激发热爱科学的情感,畅想科技的发展。

1.体会科学小品文的语言特点(说明与文学性的结合)。

体会按一定顺序说明事物的方法,对比说明的方法,举例子的说明方法。

2.体会语言表达的准确性。

二阅读教学建议:
1.关于默读的训练应十分关注。

2.连续训练学生阅读能力。

如:概括能力,理解能力,质疑能力,挠关键词句体会表情达意的作用。

1分快3 3.训练学生阅读方法的习得。

如:(1)挠住过渡句、中心句进行阅读的方法;
挠住点明主旨的句子;
对关键词句进行体会理解的方法;
结合生活,结合体会进行理解的方法;
例:课文中都有中心句《唤风唤雨的世纪》 (2)边读边想画面;
角色换位体验;
先把书读薄再读厚(培养挠关键语句的能力) 在阅读教学中要注意不断地阅读方法,并在其他课文中进行演练,逐步培养学生的独立阅读能力。

4.读写的训练──读写互促 如:(1)教材中的小练笔:《唤风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。

(2)将读课文的感受、受来的启示转变为书面的表达,会使学生的认识得来深化。教学中,我们可以利用教材设计。

(3)对课文中空白之处,可以进行延续、补充。

(4)可以对典型的句式进行仿写,但最好能与课文的理解和深化相结合。

(5)批注的指导:(理解的、感受的、质疑的) 比如:质疑类的批注,教师要关注学生对问题的表述是否清楚?至于旁批,教师则可以引导用关键的几个词语进行概括,这样言简意赅,节省时间,也不至于打断思路。

(6)对课文中关键语句的理解,不要停留在口头的表达。复要的不防让孩子动笔写一写。

5.搜集和处理信息资料的能力:
(1)教材中要求搜集的资料:钱塘江大潮的文章和图片;
表达情感的古诗词;

(2)利用课后的资料袋,培养学生的挑选信息,为自己的理解所用的能力。

(3)关注课外搜集资料的有效性:一方面,对学生搜集来的材料反对不经过挑选就直接拿来课堂上进行交流,要引导学生对已有的材料进行整理和汲取,让交流的内容更有情感和温度。另一方面,要学会分类,并能与相应的内容结合进行补充,逐步让材料为我所用。

第三单元:观察与发觉 激发观察与发觉的爱好,体会发觉的乐趣;
培养学生观察别人观察不来的,发觉别人发觉不了的。

1.启发学生提出不懂的问题,并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料(发觉问题──解决问题),自主的读懂课文。

1分快3 如:《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。

2.学习作者如何观察的方法.如:细致、连续反复观察、做好记录 3.学习挠特点,准确细致地描写;
形象生动地说明事物的方法。(运用比喻、拟人,风趣的说法描述) 4.习作:观察日记x则 本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心,所以教师在本单元教学时一定要多次地展现学生的观察所得,调动孩子的积极性,对观察细致、连续、有新发觉的学生予以表扬。

第四单元:中外神话 体会神话的乐趣盎然、奇妙,通过读文章让学生感悟来快乐要和大家分享;
要讲诚信;
要引导学生对幸福进行理解等 1.通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式,激发学生阅读神话的爱好。

2.边读边浮现画面进行阅读(有的课文也可进行对比阅读),理解神话故事中包蕴的道理。

1分快3 3.品味童神话语言的特点(优美:幻想美、诗意美) 第五单元:多彩生活 意在通过童年生活小事,学习将多彩的生活小事的经过讲清楚,并能按照一定的条理写下来。

1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者方法,并能运用来自己的作文中去。

2。结合自己的生活实际,将事情按照一定的顺序表达清楚。

3.妥善处理同学之间的矛盾,搞好同学之间的关系,能团结友爱同学。

第六单元:童年往事 通过来自同学间的、邻里间的、生疏人间的童年往事,体会来童年的爱是可以传递的,体会来互相关爱所带来的欢乐和幸福,激发同情弱者,关心弱势之情。

1分快3 1.挠文章的中心句或概括的句子进行阅读理解,同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。

2.渗透选材的意识。从不起眼的事物中发觉可写的内容──“以小见大”,可以进行片段练习。

3.连续巩固联系上下文理解词句的训练。   4.口语交际:如何感谢?如何安慰?本次交际复要在表达时以情感人,站在他人的角度安慰人。

第七单元:爱国立志 引导学生留心成长中的故事,体验成长的快乐,摸索成长中的问题。

1.结合课文词句,深入理解人物的感情。

1分快3 可通过质疑的方法,可与搜集来的材料结合起来引导深入理解阅读。

2.学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。

3.交流写作文和写作文的体会,并尝试运用修改符号修改习作。

第八单元:历史故事 让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。

1.挠中心句进行阅读理解;
对比着进行阅读的方法。

本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子,可以“以意逆志”式的进行教学,体会它在文中的作用。巩固通过理清课文顺序整体把握的方法;
学习在观察中展开联想写具体的表达方法。

2.挠住事物的特点进行具体形象描述的方法:用熟晓的事物进行比照写具体的方法。

3.学习移步换景的写法,并尝试运用。(训练言之有序的典型) 4.培养学生搜集资料、整理资料,丰富自己的资料袋。

本单元的几篇文章,在学习时,学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容,要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。

五、教学措施   (一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习爱好,注复培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设优良的自主学习情境,尊复学生的个体差异,鼓励学生挑选适合自己的学习方式。

  教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新晓识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在中学会学习。

  (二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

  努力改进课堂教学,整体考虑晓识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。

  沟通课堂内外,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。

  (三)复视情感、态度、价值观的正确导向。

  培养学生高尚的道德情操和健康的审美乐趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的复要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注复熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

  (四)正确处理基本素养与创新能力的关系。

  语文教学要注复语言的积存、感悟和运用,注复基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注复开发学生的创造潜能,促进学生连续发展。

  (五)遵循学生身心发展和语文学习的规律,挑选教学策略。

  学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特点,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,摘取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。

六、教学进度安排 周次 教学内容 课时 备注 1(9.2—9.6) 开学第一课 1、观潮 2、走月亮 6 2(9.9—9.12) 3、现代诗二首 4*、繁星 口语交际:我们与环境 习作:举荐一个好地方 5 3(9.16—9.20) 语文园地 第一单元测试 5、一个豆荚里的五粒豆 6 4(9.23—9.27) 6、蝙蝠和雷达 7、唤风唤雨的世纪 8*蝴蝶的家 习作:小小“动物园” 6 5(9.29—9.30) 语文园地 2 6(10.8—10.11) 第二单元检测 9、古诗三首 5 7(10.14—10.18) 10、爬山虎的脚 11、蟋蟀的住宅 口语交际:爱惜眼睛,保护视力 习作:写观察日记 6 8(10.21—10.25) 语文园地 第三单元检测 12、盘古开天地 6 9(10.28—11.1) 13、精卫填海 14、普罗米修斯 15*、女娲补天 6 10(11.4—11.8) 习作:我和 过一天 语文园地 读书吧 6 11(11.1—11.15) 第四单元检测 16、风筝 17、麻雀 6 12(11.18—11.22) 习作例文:爬天都峰 小木船 习作:生活万花筒 第五单元检测 6 13(11.25—11.29) 18、牛和鹅 19、一只窝囊的大老虎 20、陀螺 6 14(12.2—12.6) 口语交际:安慰 习作:记一次游戏 语文园地 6 15(12.9——12.13) 第六单元检测21、古诗三首:出塞 凉州词 夏日绝句 22、为中华之崛起而读书 6 16(12.16—12.20) 23*梅兰芳蓄须 24*、延安,我把你追觅 习作:写信 语文园地 6 17(12.23—12.27) 第七单元检测 25、王戎不取道旁李 26、西门豹治邺 6 18(12.30—1.3) 27*两则 扁鹊治病 纪昌学射 口语交际:讲故事 习作:我的心儿怦怦跳 5 19(1.6——1.10) 语文园地 第八单元检测 综合复习 6 20(1.13——1.17) 综合复习、期末检测 6  

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