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【新统编人教版】六年级下语文《古诗词诵读,7.游园不值》优质精品课教学设计|人教版四年级下册语文

发布时间:2020-01-21 21:34:06 影响了:

【教材分析】 《游园不值》是宋代诗人叶绍翁创作的一首七言绝句,写的是诗人春日游园所见所感。

此诗先写诗人游园看花而进不了园门,感情上是从有所等待来失望遗憾;
1分快3后看来一枝红杏伸出墙外,进而领略来园中的盎然春意,感情又由失望来意外之惊喜,写得十分曲折而有层次。特别第三、四两句,既渲染了浓郁的春色,又揭示了深刻的哲理。全诗写得十分形象而又富有理趣,体现了取景小而含意深的特点,情景交融,脍炙人口。

1.有感情地朗读并背诵本诗。

2.理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者对春天的赞美之情。

3.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。

一、导入新课,激发爱好。

1.复习背诵宋朝诗人王安石的《泊船瓜洲》。

2.歌曲观赏:(课件播放) 春天是美好的,让我们共同来观赏一首歌曲《春天在哪里》,好不好?同学们,听了这样动听的歌曲,观赏着春天生机勃勃、五彩斑斓的景色,你们的心中是否有一种迫切的期望,想要立刻来春光中去走一走,看一看,去觅访春天的踪迹?当然,春天不仅是春游的好时节,也是走亲访友的好季节。看,南宋诗人叶绍翁就禁不住春色的诱惑,合上了诗书,去拜访他的老朋友了,他如愿了吗?让我们一起看看他为此写下的诗吧。(出示课件)(师板书题目——游园不值) 二、初读诗歌,扫清字词障碍。

1。初读诗歌,解读诗题。

从诗题上你晓道些什么?读懂了什么?(解释“园”“不值”;诗人前去游园,园主人不在,没能进来园子里。) 2。介绍作者。(出示课件) 叶绍翁,字嗣(sì)宗,号靖逸,南宋诗人。其诗以七言绝句最佳,写景抒情,用语新警,长于白描。有的写江南水乡景色,颇有风味;有的写田家的生活片段,平易含蓄,词淡意远,耐人觅味。诗作以《游园不值》《夜书所见》最为著名。

3.指导朗读,读出诗的韵味来。

1分快3 师读,生仿读:自读,指读,齐读。

(应怜/屐齿/印苍苔,小扣/柴扉/久不开。春色/满园/关不住,一枝/红杏/出墙来。) 4。生自由读诗,结合注释,理解诗句意思。

1分快3 三、再读诗歌,整体感晓。

1.自由读诗,摸索:叶绍翁在春暖花开的时候去游园访友,可是却“不值”,哪句诗让我们晓道不值呢?(小扣柴扉久不开。) 2.引导学生了解这首诗的主要内容。(这首诗主要描述了诗人春日游园的所见所感。) 四、品读感悟,体会情感。

1.学习前两句。

1分快3 (1)复点理解“扣”的意思。(敲) 把“敲”代进去读,做动作演示,体会“敲”与“扣”的不同之处。(“扣”的力量比较轻,显得礼貌。) (2)诗人如此“小扣柴扉”多长时间?(久)久久不开,诗人认为是什么原因呢?用诗句回答。(应怜屐齿印苍苔。) (3)诗人的哪个动作证明了他爱惜苍苔?(怜)为什么用“印”不用“踩”?(进一步理解诗人对苍苔的爱惜。) (4)体会诗人此时心情:怀抱着无限的等待去友人的花园中观赏春色,主人却没有在家,不能得偿心愿,诗人内心充满了怎样的情感呢?(失落、失望) 2.学习后两句。

专程来拜访好友,然而却“小扣柴扉久不开”,诗人心情难免失落,但接下去他所看来的,却让他眼前一亮。

(1)(生读后两句)“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。” 是啊,一枝鲜艳的红杏已经伸出墙外,与“出”相对的是哪个字?(关) 想想诗人为什么用“关”?(讨论,交流)(“关”说明关得紧,红杏能出来更显其生命力之旺盛。) 满园春色关在里面,但一枝红杏却偏偏出来了,这一“出”需要什么?(力量,生命) (2)指导朗读“一枝红杏出墙来”。(读出力量) 如此富有生命力的红杏,肯定长得非常(美丽)。

你喜欢这枝红杏吗?(喜欢)训练朗读。(读出喜欢之情) 五、诵读和背诵诗歌。

六、拓展延伸。

师:作者看花虽然进不了门,但他依然可以感受来春天的美好。今天通过学习和体会诗意,也使我感来了春天的气息和美好的春景。课下请同学们积存几首描写春天的古诗词。

游园不值 扫兴→欢乐 想 满园春色 看 一枝红杏 要给学生提供合作交流的空间与时间。教师作为学生学习活动的组织者,一个非常复要的任务就是为学生提供必要的合作交流的空间与时间,这一点在本课教学中做的还不来位。

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