1分快3

当前位置:1分快3 > 思想汇报 > 正文
 

[五年级上册数学说课稿-2.7,小数除以整数丨浙教版]小数除以整数的说课稿

发布时间:2019-08-31 17:04:18 影响了:

小数除以整数说课稿 一、说教材 (一)、教材中的地位和作用:
教学内容是在学生已经学习了整数除法的意义,运算方法,小数的意义、性质,小数加减等晓识的基础上进行学习的。在生活中学生对小数除法也有初步的接触并有一定的认识。它是在整数除法意义基础上的进一步扩展,同时,也是为今后学习小数除以小数,小数四则混合运算及分数小数四则混合运算的学习打下基础。

(二)、教学目标的确定 根据教材分析,考虑来学生已有的认晓结构、心理特点,制定如下教学目标:
1.晓识与技能:
把握比较容易的除数是整数的小数除法的运算方法,会用这种方法运算相应的小数除法.   2.过程与方法:
教师引领的基础上,在学生自主探索、合作交流的过程中,培养学生分析、回纳、在概括等思维能力。

3.情感态度价值观:
体验所学晓识与现实生活的联系,能应用所学晓识解决生活中的简单问题,获得成功的欢乐,增强学好数学的自信心。

(三) 、教学复点、难点、关键 根据《课程标准》要求,基础晓识与基本技能是学生学数学的复点,我确定本课的教学复点是:初步理解并把握小数除以整数的运算方法。难点是:理解商的小数点与被除数的小数点对齐的算理。

二、学情分析 学习本节课之前,学生已经学习了整数除法的意义,运算方法;
小数的意义、性质,小数加减等晓识,在生活中学生对小数除法也有初步的接触并有一定的认识,为本节课新晓识的类比,迁移学习做好准备。

本节课所授班级为五年级(5)班,学生大多上课积极认真,能够积极摸索问题,有一定的表现欲,但部分学生运算能力不过关,基础晓识薄弱,因此课堂教学中我侧复落实“四基”培养。

三、说教法 (一)教学理念与设计思想:
《课标》指出:数学课里的运算课其价值不仅仅在于结果的运算,更复要的是算法的分析过程与算理的回纳。新晓的构建,都是在原有晓识的基础上进行的,而且是环环相扣、渐进深入,所以我在新课前设计了课前复习。

(二)教法的确定:
如何突破复难点,完成教学目标呢?根据本节教学内容的特点,这节课摘用以教师引导学生为主要方式进行新课教学。利用教材情境,以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料,激发学生学习的积极性和主动性,引导学生自主研究发觉,用已有晓识来求解简单小数除以整数的结果,并应用解决实际问题。

四、说学法指导 学法的指导要寓于教学的始终,结合学生的认晓方式与可能出现的困难,给学生的学习予以 指导,根据学生学情实际,复点从以下方面指导学生学习:鼓励学生独立摸索,引导学生自主探索、合作交流。学会利用已有的晓识基础和生活体会探究数学问题。

五、说教学程序 (一)教学程序 整个教学按以下五个环节组织进行:复习准备,情境引领,探究新晓,回纳,巩固运用,课堂小结 (二)教学实施策略 活动1.复习准备 1.运算下列各题:
84÷4= 415÷5= 918÷9=2145÷15= 2.讨论:
怎样进行竖式运算?说一说整数除法的运算方法。

3.填空:
(1) 0.5里面含有( )个十分之一。

(2) 8里面含有( )个十分之一。

(3) 1.63里面含有( )个百分之一。

(4) 6.4里面含有64个( )。

设计意图:回忆整数除法的意义,挠住新旧的连接点,为小数除以整数的学习搭建认晓桥梁。

活动2. 情境导入 在这个环节中,我出示了教材中“体育锻炼”的生活情境,拉近数学晓识与学生之间的距离,并使学生来小数与日常生活的密切联系。

活动3。自主探究,发觉结论 初步理解小数除以整数的运算方法,这一环节是本节课研究的复点,当复点突破。

(1)解答上面的问题,他每天要跑多少千米?学生独立列式,让学生在具体的情境下,理解小数除以整数的意义和整数除法的意义一样。

(2)适时点拨,学生觅找解决问题的策略。在运算得数时,遇来了问题,引入课题。

(3)关注新晓,透彻理解。你是怎么算的?展现各种算法。通过发问引发学生的讨论,使学生理解算理。“怎样把它转化成我们学过的整数除法?” (4)让学生用自己的语言表述运算方法。

(5)在交流中,教师让不同层次的学生畅谈自己的算法与想法,及时把握学生不同的思维生长点和认晓区别。教师充分尊复学生,让尽可能多的学生创造性地参与来运算的探索过程中来,把各种不同的算法与想法展现给全班学生,让其产生思维的碰撞与冲突,为其留下思维的空间。

(6)对各种算法做初步的判定。教师与学生共同探讨一种简便的算法,直接用小数除以整数。指导学生列出的竖式22。4÷4后,老师用纸盖住被除数小数点后面的4,问学生22÷4会运算吗?学生算出后,提问这余下的2表示什么呢?20个个十分之一或者2个一,这是把盖住的纸揭去,并且把小数点后面的4写在2的后面,问学生:24又表示什么呢,学生讨论后回答:24个十分之一。教师接着问:用24个十分之一除以4,每份应该是多少呢?(每份是6个十分之一)怎样在商上面表示6个十分之一呢?(在6前面点上小数点)最后引导学生说出在竖式商的小数点和被除数的小数点是对齐的。

活动4. 巩固练习,加深认识 进一步理解小数除以整数的运算方法,巩固新晓 1.算一算,比一比:
42÷3= 4.2÷3= 两道题的运算方法哪些地方相同,哪些地方不同? 2. 笔算下面各题:
9.6÷2= 18.2÷14= 3 .《新编童话集》共4本,售价26.8元。平均每本售价多少钱? 4 .当堂检测:
列竖式运算:6.25÷5 26.4÷4 74.4÷24 43.5÷15 摘用小组评比方式展开,激发学生的积极性。

1分快3 活动5。 回忆小结,布置作业 让学生畅谈收成,总结小数除以整数的运算方法。

六、教学反思:
本课力求让学生主动参与多,以运算技能的培养为主,以正确运算为最终目标的教学方法,而是始终关注学生的发展,创设各种条件让学生参与来晓识的产生、形成、发展、运用过程中,通过教师的指导,学生自主讨论、合作交流和探索,去发觉和小数除法的算理和算法,从而使不同层次水平的学生都在原有基础上有所提高,使学生的情感、态度、学习思维能力、合作探究能力进一步得来培养和发展。

由于本人对小学数学是新手,对一些教育理念的认识比较浅显,课堂教学中还存在的许多不足。例如:对课堂的整体把控、对学生引导、教师的基本技能及课堂用语凝练有待提高,同时也期望能得来各位老师的点评和指导。

相关热词搜索:除以 小数 上册 整数 五年级

1分快3相关的文章
最新文章

Copyright © 2008 - 2018 版权所有 101505资源网

工业和信息化部 湘ICP备14009742号-22

pk10投注 凤凰快3 pk10开奖记录 pk10走势图 pk10帐号注册

免责声明: 本站资料及图片来源互联网文章,本网不承担任何由内容信息所引起的争议和法律责任。所有作品版权归原创作者所有,与本站立场无关,如用户分享不慎侵犯了您的权益,请联系我们告知,我们将做删除处理!