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[《临死前的严监生》教学反思]

发布时间:2019-10-24 13:31:47 影响了:

《临死前的严监生》教学反思     《临死前的严监生》这个片段节选自《儒林外史》第五回,记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直来赵氏挑掉了一茎,才一命呜唤的故事。作者以充满讽刺的手笔对严监生临死前的动作、神态作了细致的刻画,在读者面前展现了一个活生生的吝啬鬼形象,可谓是人物描写的经典之作,较之巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》也有过之而无不及。

    前人评说严监生:“二老官空拥十数万家资,时时忧贫,日日怕事,并不见其受用一天。”这正是严监生一生的真实写照。在小说里,严监生是一个很有钱的人,这其实是说明他不是一个点不起两茎灯草的人。那么如何让学生感受来严监生那种爱财胜过爱命的吝啬鬼形象呢?我觉得只有引导学生对文本进行反复的朗读和感悟,透过严监生的动作、神态,才能走进他的内心,体会来人物的性格特点及表现人物特点的写作方法。教学这篇课文时,我是这样做的:
一、搜集课外,丰满人物形象。

    在上课前,我就让学生读了《儒林外史》的第五回,使他们对原文有一个大概的了解,晓道严监生原名严致和,是一个非常富有的人,“家有十多万银子,钱过百斗,米粮成仓,童仆成群,牛马成行”。对于这样一个人,本应该丰衣足食,但是平日里,他“夫妻四口在家里度日,猪肉也舍不得买一斤,每常小儿子要食时,在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了”。他这样拼命地节制一切费用,终于营养不良而染了疾。即使生病以后,仍旧“每晚算帐,直算来三更”,病得食不下饭,还要在“家前屋后走走”,看管他的财产。卧床不起了,还一心“想着田上要收早稻,打发了管庄的仆人下乡去,又不放心,心里只是急躁。” 病入膏肓时,还“舍不得银子食人参”。这种对财物的过分爱惜,该用不用,足可见其吝啬。在教学感悟严监生这个人物形象时,通过补充严监生的背景资料,了解他的家庭背景,使学生能更好地理解人物的性格特点。

1分快3 二、细读文本,挠人物的动作、神态,体会人物的内心世界。

    在学习严监生的动作、神态的句子的时候,我挠住文中“两根指头”这一细节,让学生感悟、摸索:严监生的都已经病得奄奄一息了,为什么还伸着两个指头,这两个指头代表的来底是什么呢?这么多人猜测,却没有一人能真正理解他的内心,他不住地摇头,“那是怎样的摇头?” “面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解,此时此刻他的内心怎样?”引导学生体会严监生的急切,心急火燎。“没人能理解他,没人能读懂他,此时他的心里只有什么呢?”让学生体会严监生从失望来失望的心情。“此时的严监生真是有口不能言啊,如果可以,他会说什么呢?”通过这样一步一步的引领,让学生通过语言文字走进人物内心,真正感悟来严监生的吝啬。

三、感受人物形象,学习方法。

    在对文本有了深刻理解后,我问学生:“你认识了一个怎样的严监生?”很多学生都说他吝啬、爱财如命,也有学生说他是勤俭持家、是节省。为了让学生真正把握人物形象,我先让他们理解吝啬和节省各是什么意思?吝啬是指过分爱惜自己的钱财,当用的不用。而节省是指节省,不浪费的意思,二者有本质上的区别。然后,我让学生再读课文,找出严监生临死前的动作和神态描写,并根据动作神态的变化揣摩他当时的活动.让学生意识来严监生把一根灯草看得比生命、亲情、财产都复要,这就是吝啬。其实,对于这一人物的理解,也许不同的人去读,会有不同的感受。正如一千个读者就有一千个哈姆雷特,这是很正常的现象。在阅读教学中要强调多元解读,强调特殊感受和体验,但是任何作品的价值都有一个主流解读。主流解读是大多数读者的理解和体验,也是我们解读作品、理解作品的基础。所以,老师还要起来一个优良的主导作用。另外,根据单元训练复点,我还设计了一个小练笔,让学生学习本文作者的写作方法,用细致的动作、神态来描写一个你最熟悉的人,让学生学以致用。

    这篇课文出自我国著名的长篇讽刺小说《儒林外史》,本册课本,像这样选自名著的文章还有很多。这样的课文,我们来底要教给学生什么?怎么教?如何将这类课文置于大背景中,既让学生理解课文,又能把握写法,还能真正地激发他们的阅读爱好,是一个巨大的难题。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。” 也许,在以后的教学中,我会有更大的收成。

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