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[河南省高校健美操专业健身指导员培养调查研究] 河南省体育社会指导员

发布时间:2019-08-31 04:12:37 影响了:

  摘 要:摘用文献法、调查法、数理统计法等方法对河南省高等体育院校健美操专业学生从事健身俱乐部健身指导的现状进行调查。对目前体育院校健美操专业学生从事健身指导员的情况进行了概括、分析和。据此发觉此群体在培养力度上不够复视,培训及教学内容落后于时代,提出我省高校健美操专业健身指导员培养的两个模式:走出去,请进来;高校培养。
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  关键词:健身指导员培养;健美操专业;河南省高校
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  中图分类号:G831�3-4文献标识码:A文章编号:1006-026X(2011)03-0000-01
  ��高等体育院校肩负着培养高层次体育人才的复任,特别在社会健身俱乐部高速发展的新形势下,培养一批优秀的健身指导员是当下最为迫切的培养计划之一。目前,对健身指导员的研究已较成熟,但对河南省高校健美操专业健身指导员的调查研究数量不多。本文以河南省高等体育院校健美操专业从事健身俱乐部健身指导工作的学生为对象,摘用文献资料法、调查法、数理统计法,对目前社会上大学生健身指导员指导现状进行剖析解读,并通过分析提供有效的培养模式及措施方法,旨在为高等体育院校健美操专业教学以及健身指导员培养方面提供一些参考意见。
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  一、高等体育院校健身指导员现状及发展趋势
  
  �1.健身健美操指导员的定义
  �健身健美操指导员是指在健美锻炼和健身操示范教学活动中从事技能传授、锻炼指导和组织治理工作的人员��[1]�。其从事的工作主要包括:指导职业健身体育活动者学习、把握体育健身的晓识和技能;组织人们进行健身、娱乐、康复等活动;协助开展体质测定、监测、评判等活动;承担经营、治理及服务工作��[2]�。
  �2.高校健身指导员现状调查
  �据李臻等人的调查,河南省商业体育俱乐部指导员中,男女比例基本相同,年龄在21-30岁的占72�3%,整体属于一个较为年轻的群体。从职业上看,专职社会体育指导员仅占28�7%,学生占22�3%,体育教师占17�0%,公务员占11�7%。从学历上看,受过高等教育的(大专以上)占77�7%��[3]�。指导员队伍由专职健身教48�89%练和兼职健身教练组成。高校健身指导员90%以上属于兼职健身教练,兼职时间多为下午或晚上。从图1中可以看出,高校学生教练从事健身指导的时间不足一年的居多,占调查人数的,指导一来两年的占35�56%,属其次,每周指导次数集中在2~3次,有20人课时费在21~30区间,占调查人数的44�44%,10~20元每节课的比例占来22�22%,而挑选50元以上的只有3人,仅占6�67%。这说明高校学生教练整体指导热情较高,但收入较低。但从指导次数上可以看出,目前高校健身指导员正在成为我省指导员队伍的主力军。
  
  
  在调查中发觉,29名学生教练拥有健身指导员等级证书,占调查人数的65�91%,在没有等级证书的学生中有50%的学生因为没有机会或是费用高而没有参加健美操等级指导员培训或考试。由此可以看出,增加健美操指导员等级培训与考试机会,完善培训体系,不仅能满足学生的学习热情,更是俱乐部走向正规化治理的有效道路之一。
  
  
  3.高校培养健身指导员的优势
  �(1)师资力量雄厚,办学体会丰富。体育院校健美操专业教师不但有较全面的理论基础晓识,而且还把握着专业技术、技能和科学的训练方法,学术水平和教学体会完全能胜任培训健身健美操指导员的工作。
  �(2)体育场地、器材、设施完备。相关资料显示,全国67%的体育场地设施都在大专院校��[4]�,高师院校为了培养体育专业人才,有各种配套的体育场馆和众多较先进的体育器材,能够保证完成各项体育活动开展的需要。
  �(3)优良的学生基础和实践基础。体育院校培训健身健美操指导员的对象是大学生,特别是体育专业的大学生。高校都拥有自己固定的场所,包括校内健身场馆,学生协会等,在老师的指导下,能较快地把握指导技巧,为成为一名健身指导员打下坚实的基础。
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  二、专业健身指导员的培养探索
  
  �1.培养的课程安排及方式
  �学生处于学校的大环境中,与社会接触少,对于有需求的学生来讲,在学校考取指导员等级证书是最为合适的挑选。因此,要加强培训时间和培训强度。当然,能力的培养是一个循序渐进过程,这就要求加强操练,以此作为互补以实现培养高层次健身指导员的最终目标。
  �2.培养的观念转变
  �黄群玲指出,体育专业健美操专业课程的培养目标应以“市场为导向、需求为中心”,在中小学体育教师需求量相对减少的趋势下应注复培养健美操指导员、具有健美操技能的社会体育指导员以及健美操相关领域的专业人才等��[5]�。
  �3.培养模式
  �(1)“请进来,走出去”模式。第一,在健身俱乐部和高校中为学生建立教学技能实践和实习的专用平台,摘用请进来,走出去的办法,让学生利用课余时间来各健身俱乐部会所帮教帮练,不但可以把在学校学来的理论晓识加以运用与实践,还可学来更多风格的、时尚流行的健身操。其次,让健身俱乐部的专业健身健美操教练来高校里传授全新的教学意识等方面的专业晓识和职业技能。健身健美操指导员可请高校中从事健身及健美操专业理论和实践教学的教师进行指点,通过交流达来双方共同提高与进步的目的。
  �(2)高校培养模式。高校具有其他单位没有的培养优势,健美操教学应转变培养思路,把培养高质量的健身指导员目标提上日程。
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  三、结语
  �提出我省高校健美操专业健身指导员培养的两个模式:走出去,请进来;高校培养。高校健美操专业培养目标应从单纯教师方向向健身指导等多元化方向发展。健美操专业教师应与时俱进,利用网络、多媒体或参加、交流等机会不断学习各种社会流行健美操种类、风格,学生应在把握基本学习能力后加大自主学习力度,通过网络视频,影像等一切可以利用的资源培养自主学习能力,以培养出更能为社会所接受的高素质健美操专业人才。
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  文献
  �[1]马延春,王继强,王毅.中国职业健身健美操指导员治理模式研究[J],北京体育大学学报,2008,31(6):754~756.
  �[2]王科术.我国商业健身会所健身指导员队伍现状研究[J],成都体育学院学报,2009,35(6):28~31.
  �[3]李臻,王毅.河南省商业体育俱乐部指导员现状调查[J],军事体育进修学院学报,2009,(1):18~20.
  �[4]李大威,杨俊伟,王国福.体育院校培养健身指导员的研究,教书育人.高教论坛,2009,83~84.
  �[5]黄群玲.体育专业健美操的培养目标[J],哈尔滨学院学报,2004,22(2):22~23.i

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