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【关于大学生职能的浅思】 2018年取消大学生村官

发布时间:2019-08-31 04:13:16 影响了:

  摘 要:大学的三项基本职能“人才培养、科学研究、社会服务”已经得来学界的广泛认可。但是,现实中我国大学关于三项职能关系的处理上存在一些问题。本文从现象入手,探讨大学三项基本职能的关系,继而得来关于处理三者关系建议。
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  关键词:大学职能;关系;建议
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  中图分类号:G633 文献标识码:A文章编号:1006-026X(2011)03-0000-01
  ��我国大学早已实现由“精英教育”向“大众教育”的转型,但是如何有效处理三项基本职能的关系的问题,一直影响着我国大学的正常发展。对我国大学三项基本职能的讨论不仅是必要的,也是迫切的。
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  一、大学三项职能存在的问题透视
  
  �目前我国的大学处于改革变化的关键期。在这个时期我国大学取得了巨大的发展,但是具体在处理三项基本职
  能的关系上,存在一些问题,表现在教学与科研,培养人才与社会以及科研与社会三个方面。
  �1.教学与科研
  �教学与科研的矛盾是大学中存在的最为突出的矛盾。学校以科研成果,以教师在核心期刊上发表论文的数量,申报课题的等级和数目来判定教师的个人能力,这势必造成教师“复科研,轻教学”的现象。在申报课题的时候,教师忙于工作,不给学生上课的现象时有发生。学生埋怨,教师对学生的利益太过轻视。而很多的教师也经常埋怨个人时间和精力也有限,很难处理好二者的关系。科研与教学,谁轻谁复?来底如何和谐二者的关系?
  �2.培养人才与社会需求
  �大学通过教学培养出来的人才与社会的需求之间也存在矛盾。最近几年接连出现的“运算机”热,“法律热”、“金融热”“行政治理热”很好说明了这一点。而基础的文史哲学科,却鲜有人问津。很多的大学也很矛盾来底该如何处理基础学科和热门专业的关系。很多学校摘取“调剂”的办法来保持基础学科,但是学生对此却怨气很大。部分学生通过努力实现了转专业的诉求,而更多的学生摘取消极对待的方式,厌学、逃课甚至转而沉迷网络游戏。培养人才与社会需求的矛盾如何解决?大学已从“象牙塔”中走出,担负起“为社会服务”的职能。但是,“满足社会需求”与“追求真理”的“独立性”的关系如何处理?大学如何很好的服务社会,同时又不沦为社会“工具”和“附庸”?
  �3.科研与社会
  �发展科学的职能形成于19世纪初的德国。面对民族丧失独立,经济十分困难的境地,以洪堡为代表的新人文主义者主张“必须振兴文化以补偿物质方面的缺失”。由此产生的柏林大学,波恩大学及慕尼黑大学便自觉担当起发展科研、振兴民族的复任。发展科研自然成为的大学的又一项新的职能。斯坦福大学与“硅谷”的完美结合,为世界大学树立起大学与企业、科研与社会结合的完美典范。世界其他大学也纷纷掀起效仿的热潮。但是所有的大学都适合走科研与社会结合的道路吗?很多的学校曾一度兴办很多的“校办工厂”,而现在却销声匿迹。如何很好的服务社会,同时又保持大学的相对独立性?各类大学如何找来适合自己的与企业、与社会结合的方式呐?大学科研与社会结合来哪种程度呐?这些都是需要我们摸索的问题。
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  二、大学三项职能的关系探究
  
  �1.三项职能形成的历史回忆
  �大学的三项基本职能“人才培养、科学研究、社会服务”是在其发展过程中逐步形成的。最初的大学是一种自治的教授和学习中心,其任务是进行职业训练,培养社会所需专业人才。这也成为大学一项基本职能。而19世纪初,在德国兴起的柏林大学、波恩大学和慕尼黑大学自觉担负起科研的任务,这也是大学的第二项基本职能。1862年,林肯总统批准《莫雷尔法》,通过赠地的形式,有力促进农工类专业学院的发展。其开创的高等教育为工农业生产服务的方向,也逐步的演变成大学的第三项基本职能。
  �2.三项基本职能关系的探讨
  �大学的三项基本职能是其外部规律和内部规律相统一的产物,是社会进步和大学的“内部逻辑”相统一的结果。它们相互联系、相互渗透。其发展的历史顺序也正好反映其复要性顺序。培养人才是大学的基本职能和中心环节。它是确定学校不同于政府、企业等其他机构的基本属性。发展科学是大学的复要职能。通过科研,教师的业务素质得来极大的提高。教师在课堂上讲授自己的研究成果,有利于课堂教学效果的提升。直接为社会服务也是大学的必要职能。大学为社会服务,不仅是社会的需要,也是大学自身发展的需要。通过科研与社会的结合,既有效促进教师教学能力的提升,同时又有利于学生参加社会实践,提升能力。
  �历史,大学的每一项职能的产生都与一个标志性的历史事件相伴。柏林大学与科研职能,威斯康辛大学与社会服务都充分说明了这一点。而这种职能总是会从一个地方性的区域大学扩展来全球的所有大学。这也是大学职能发展的一个基本的线索。大学的三项基本职能是并生的。随着社会的发展,大学必定会产生一些新的职能,这是历史的必然和进步。但是,大学的这些职能始终是并存的。后一个职能的产生,不会使前一个职能“沉沦或消逝”��[1]�,而始终与之并存。所以,大学应积极适应社会发展,正确的处理大学职能的关系。只有这样,大学才能真正发挥它应有的作用。
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  三、关于处理三项基本职能关系的建议
  
  �1.大学要明确自身定位。大学作为实施高等教育场所,包括综合大学、专科大学或学院。根据武书连在《再探大学分类》标准,按照科研规模,我国本科大学可划分为研究型、研究教学型、教学研究型、教学型4种类型。各个大学应根据自身的办学规模,办学水平,师资力量和招生情况等自身的实际情况,确定学校定位,不盲目跟风。
  �2.突出“培养人才”的核心地位。培养人才始终居于三项基本职能的核心和基础地位。大学要更好的搞好科研和服务社会,必须要借助。面对公民教育的需要,大学要致力于培养出合格公民。面对现代化建设的需要,大学要培养出高素质的创新人才。
  �3.坚定大学理念,保持相对独立。大学自产生之初,就表现出“自治”的特点,以后虽然统治者不断加强对大学的控制,但大学内部事务基本由学校治理。这种自治性,极大地保证了学术研究的自由,也有利于大学追求真理,保持学术独立。正如洪堡所言,“大学达来了自己的目标,也就在最高层次上实现了国家的目标,其受益之大和影响直观,远非国家之力所及”,也就是超越国家范畴,对社会文明产生复大影响。
  �4.改革现行教学和科研治理体制。我国的大学基本都实行行政和教学两套治理系统。行政治理系统一般居于核心地位其治理者兼职教师,从而在教学岗位定编,教学评估运作,教学和科研经费使用及外出学习等方面存在诸多优越权利。但是在很多场合,其“不是以自己的行为回报高校,而是在一步一步地毁灭高校的前途,极大地挫伤普通教师的工作积极性。”��[2]�所以,“制定若干学科的教学治理规章制度,用制度治理教学”��[3]�显得特别必要。具体讲,第一要完善教师聘任制,改善教师配置,同时摘取多种措施引进优秀师资。第二,建立公平、合理的评判系统,使研究型和讲授型教师得来合理评判。
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  文献:
  �[1]张阳、罗承选.大学第四职能之辩[J].高教探索.2009(1).
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  �[5]周倩.大学只能新发展的哲学摸索[J].煤炭高等教育.2005(5).
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  �[7]吴式颖.外国教育史教程[M].:人民教育出版社.1999
  �[8]潘懋元.新编高等教育学[M].北京:北京师范出版社.2009

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