1分快3

当前位置:1分快3 > 心得体会 > 正文
 

【如何上好农村中学地里课】 农村初级中学音乐观赏课小课题

发布时间:2019-08-31 04:12:08 影响了:

  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1006-026X(2011)03-0000-01   ��新课程初中地理教学,由于其各章节单元之间颇具逻辑、纽带关系,有鲜明学科特点和内在逻辑性,所以在一个阶段的教学之后,就应进行系统复习。下面,就如何上好初中地理复习课,谈一点个人浅见。
  �
  一、打破章节结构,找出晓识与技能序列训练的联接点,复新整合教材。
  
  �初中地理复习课是一座架构在学生已有认晓基础、技能应用和发觉问题与解决问题之间的桥梁。晓识的系统巩固与技能的形成运用并复,互为补充,也是二者的辩证统一。因此在上地理复习课时必须打破教材章节结构,按照课程标准训练要求,找出晓识之间的联接点,牢牢挠住并根据这一联接点去复习、设疑、整合,促使学生对已把握的晓识和形成的技能复新巩固提高,且快速迁移,培养学生独立思维和运用晓识解决实际问题的能力。
  �例如,在对七年级下册地理复习时,不以地理区域划分为复习的经纬,而是将该册晓识体系分为“气候与农业”、“工业与经济”、“资源与交通”、“位置与地势”、“生活与旅游”、“能源与环境保护”等六个板块复习。在第二轮复习时再将这六个部分再整合,注复在过程中生成晓识、形成能力,引导学生在所给的地理教学资源中获取晓识、形成能力。
  �
  二、食透课标,把握难度,面向全体学生,让每一名学生都有提高。
  
  �地理复习课必须考虑来不同层次学生之间的差异性,甚至兼顾来学生的非智力因素,应让不同层次的学生均有收成。这一点把握不好,那么能跟得上的只有一部分特长生,而学困生就会失去信心,继而产生厌学情绪心理,最终两极分化现象越来越来严复,不利于整体提高,更不符合素质教育要求。
  �如在复习“我国主要工业基地”时,先指导学生把各工业基地的分布简图画出来,然后要求把必须把握的晓识要点填注在图上,再指导学生分析发展工业的有利条件,进而推断出有哪些工业部门和工业中心。通过这样的复习活动,让不同层次的学生均有收成。
  �
  三、合理利用地图,培养学生的地理素质。
  
  �教材晓识只是体现课程标准的载体,学生往往在新授时已有把握,但是这些晓识点在学生思维定势中往往是孤立存在的,点与点之间缺乏系统性,另一方面课堂教学中缺乏的是对学生地理能力的训练和提高,而学生对自然、社会经济间相互联系、空间的分布规律以及人、地关系方面的晓识,必须以地图为学习依靠,才能将地理现象、晓识、能力出现出来,才能使学生直观地了解广大地域、空间分布的各种现象,才能促使使学生脑海中形成地理空间概念。
  �相反,不能很好地利用地图,这样的复习课是晓识、技能落不实的。地图作为地理学科的第二语言,它能以无声的语言帮助学生理解各晓识点间的相互联系,有助于将地理晓识、现象、内在逻辑关系紧密的联系起来。
  �如在复习“西欧发达的畜牧业”时,可以先让学生结合地图议议当地的畜牧业发展的现状与前景,有哪些优势和劣势,学生利用地图将西欧与其它地区的地理位置、气候条件、地势特点、人们生活习惯等进行类比和分析,问题就会得来解决,自然能收来优良的复习效果。
  �正确的使用地图和培养自觉使用地图学习地理的优良习惯,可以使学生注意力高度集中,脑、眼、手、口等齐动,这样晓识在大脑中的印象才会深刻、强烈,形成的能力才更坚固,为连续学习打下坚实基础。
  �
  四、走出课堂,立足实践活动,全面走进地理新课程。
  
  �学生的地理综合素质更多的是在实践活动中逐步发育、形成和成熟起来的。对学生地理综合素养的培养,务必加强地理教学实践活动。大多数地理教师在新授时往往只注复晓识的生成而忽视了晓识的应用和能力的形成。
  �在复习时,地理实践活动是对已经学过的地理晓识的最好巩固。如演示实验、参观、乡土调查、观察天气(或气候等)、考查环境、气象观测、学具制作等实践活动,对学生把握地理晓识、培养学生地理素养具有复要作用。当然,开展地理教学实践活动,还得从学区实际出发,不可盲目和牵强。
  �新课程标准把“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”作为教学的基本理念,那么复习要根据学情和学生必须达来的目标而挑选身边的补充教学资源,增强地方地理课程的开发,提高各种各类有利于提高教学效益的资源、条件的整合力,同时调动学生学习积极性。
  �在复习教学时,从学生的现实生活经历、体验出发,按照“发觉问题――分析问题――解决问题――总结规律――形成能力”的思路组织复习教学活动,不仅能提高学生学习地理的爱好,而且能培养分析、解决问题的方法、思路,以及培养他们的创新意识和科学探究精神。只有充分复视校内外课程资源的开发,形成学校、家庭、社会的“大地理”教学观,才能拓宽学习空间,满足多样化的地理学习需求。
  �
  五、复视乡土地理教学,构建和谐、民主、平等的师生观。
  
  �地理复习进入乡土地理部分时,教师要与学生一道搜集身边的,切忌“隔岸观火”;运用已经固有、形成的地理晓识和技能,积极开展环境与发展等为中心的探究性活动。在活动中可能遇来未接触的新鲜地理事物,为了更好地解决问题,开掘发散思维和多向思维,迫切需要在探究性的活动中,更多的关注平等、互动型师生、生生关系的建立,每一个学生均是合作者。尊复并发挥学生的个性需求,共同关心国家与当今世界的新发展、新成就,努力创设平等交往、共同发展提高的互动师生教学关系,构建和谐、民主、平等的师生关系。
  �又如镇安具有山大沟深的地貌特点,地理资源非常丰富多样:地势地貌,一说学生就能理解;气候方面,具有大陆性和季风性兼顾的特点;农业的五种类型都可在当地找来实例;人文地理方面,多个民族杂居。复习时挠住因地制宜的发展观,学生会从当地的地理特点入手,达来很好的复习效果。
  �还如在复习下雨前的景象时,有一位学生提出了“蜻蜓飞得低,晓了拼命叫,蚂蚁移家,泥鳅吐气泡”等谚语性现象,用乡土地理和人文晓识使学生对地理学习产生了较浓厚的爱好。
  �总之,在地理复习过程中,教师要努力充当好引导者的角色,诱导学生交流自己的学习过程和心得,着力启发学生把所学的晓识与自己已有的生活相联系,与自身已有的晓识体系相联系,形成符合自身实际的晓识结构,以利于今后在形似的情境中主动迁移,举一反三,形成独具特色的自主学习能力,并学以致用。

相关热词搜索:上好 地里 农村 中学

1分快3相关的文章
最新文章

Copyright © 2008 - 2018 版权所有 101505资源网

1分快3工业和信息化部 湘ICP备14009742号-22

pk10登录地址 1分赛车 1分赛车 pk10帐号注册 pk10手机投注软件

免责声明: 本站资料及图片来源互联网文章-|,本网不承担任何由内容信息所引起的争议和法律责任。所有作品版权归原创作者所有,与本站立场无关-|,如用户分享不慎侵犯了您的权益,请联系我们告知,-|我们将做删除处理!