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新人教版部编本2019年秋期四年级上册语文教学计划和教学进度安排_2019人教版四年级语文下册

发布时间:2019-07-31 11:28:15 影响了:

2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达来课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下优良的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括优良的学习习惯和学习爱好。特别是学生在低年级,中年级养成的学习习惯,不管好与坏,来了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。

一、学生情况分析 根据我与几个前任班主任和科任老师的广泛交流,了解来我班学生有一部分思维相当活跃,个性张扬,学习爱好比较浓,主动性较强。但是,有一部分孩子们基础晓识不坚固,学习习惯不够好,心浮气躁。据前任老师给我讲:我班部分孩子打上课铃以后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的晓识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念…… 看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事挠起,以促进他们的全面发展。

二、本册教材的基本结构 新人教版部编本于2019年秋期正式使用,本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:第1~4课为“自然景观”篇,课文内容大都感受大自然的美。第5~8课为“摸索置疑”篇,阅读时尝试从不同角度去摸索,提出自己的问题,在不断提出问题中获取新晓识。第9~11课为“观察与发觉”,意在激发观察与发觉的爱好,体会发觉的乐趣;
培养学生观察别人观察不来的,发觉别人发觉不了的。第12~15课为“神话故事”篇,意在体会神话故事的乐趣盎然、奇妙,了解故事起因,经过,结果,感受神话中的人物形象,通过读文章让学生感悟来快乐要和大家分享;
要懂得为人类造福,要引导学生对幸福进行理解等。第16~17课为“多彩生活”篇,意在通过童年生活小事,学习将多彩的生活小事的经过讲清楚,并能按照一定的条理写下来。18~20课为“童年往事” 篇,意在通过回忆童年生活往事,体会童年的快乐生活,更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的晓识。第21~24课为“爱国立志”篇,意在让学生学习名人爱国立志的故事,激发热爱祖国的情怀。第25~27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。

  新部编本人教版教材同原人教课标本相比较,单元进行了深度整合,课文做了较大的调整。新选入19篇课文,其中新选原课标本2篇选学课文:《麻雀》和《延安,我把你追觅》。所选课文多是其它版本的教材上的课文,有的是将下册课文直接选入上册课文。所选入课文有:《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《小田鼠弗雷德里克》《小电影院》《盘古开天地》《粗卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》《和时间赛跑》《滴水之恩》《梅兰芳蓄须》《延安,我把你追觅》《梅兰芳蓄须》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等。口语交际安排了《我们与环境》《爱惜眼睛,保护视图》《安慰》《讲历史故事》等内容。

1分快3 三、本册教材的教学目标 本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观。在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达来中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达来的主要目标: 1.认字250个,会写250,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典,词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书。

7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

四、单元梳理及教学建议 第一单元:自然奇迹 (感受大自然的“奇”:壮观、壮美、奇异、秀丽) 1.理解课文所描写的景观的特点,读中感悟作者的生动描写,体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。

2.方法:边读边挠住语句想象的阅读方法;
边读边提问深入理解的方法;
查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。

3.以4篇课文为研究材料,觅找景物描写的一般方法和规律:挠特点,有顺序,写具体。如:《观潮》中潮来之时挠住形与声的渐进与动态变化,体会壮观的景象。

4.体会关键词语所描画的景象;
如,“横卧”“横贯”等,体会引号的不同作用。

5.观察与积存。积存文中写得具体形象的句子,进行抄写或听写;
将文章中的语言转化为自己的语言转述课文;
不同构词形式词语;
联系环绕一个意思写一段话,培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。

第二单元:摸索提问 了解科学技术为我们带来的奇迹,激发热爱科学的情感,畅想科技的发展。

1.体会科学小品文的语言特点(说明与文学性的结合)。

体会按一定顺序说明事物的方法,对比说明的方法,举例子的说明方法。

2.体会语言表达的准确性。

二阅读教学建议:
1.关于默读的训练应十分关注。

2.连续训练学生阅读能力。

如:概括能力,理解能力,质疑能力,挠关键词句体会表情达意的作用。

3。训练学生阅读方法的习得。

如:(1)挠住过渡句、中心句进行阅读的方法;
挠住点明主旨的句子;
对关键词句进行体会理解的方法;
结合生活,结合体会进行理解的方法;
例:课文中都有中心句《唤风唤雨的世纪》 (2)边读边想画面;
角色换位体验;
先把书读薄再读厚(培养挠关键语句的能力) 在阅读教学中要注意不断地阅读方法,并在其他课文中进行演练,逐步培养学生的独立阅读能力。

4.读写的训练──读写互促 如:(1)教材中的小练笔:《唤风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。

(2)将读课文的感受、受来的启示转变为书面的表达,会使学生的认识得来深化。教学中,我们可以利用教材设计。

(3)对课文中空白之处,可以进行延续、补充。

(4)可以对典型的句式进行仿写,但最好能与课文的理解和深化相结合。

(5)批注的指导:(理解的、感受的、质疑的) 比如:质疑类的批注,教师要关注学生对问题的表述是否清楚?至于旁批,教师则可以引导用关键的几个词语进行概括,这样言简意赅,节省时间,也不至于打断思路。

(6)对课文中关键语句的理解,不要停留在口头的表达。复要的不防让孩子动笔写一写。

5.搜集和处理信息资料的能力:
(1)教材中要求搜集的资料:钱塘江大潮的文章和图片;
表达情感的古诗词;

(2)利用课后的资料袋,培养学生的挑选信息,为自己的理解所用的能力。

(3)关注课外搜集资料的有效性:一方面,对学生搜集来的材料反对不经过挑选就直接拿来课堂上进行交流,要引导学生对已有的材料进行整理和汲取,让交流的内容更有情感和温度。另一方面,要学会分类,并能与相应的内容结合进行补充,逐步让材料为我所用。

第三单元:观察与发觉 激发观察与发觉的爱好,体会发觉的乐趣;
1分快3培养学生观察别人观察不来的,发觉别人发觉不了的。

1.启发学生提出不懂的问题,并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料(发觉问题──解决问题),自主的读懂课文。

1分快3 如:《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。

2.学习作者如何观察的方法.如:细致、连续反复观察、做好记录 3.学习挠特点,准确细致地描写;
形象生动地说明事物的方法。(运用比喻、拟人,风趣的说法描述) 4.习作:观察日记x则 本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心,所以教师在本单元教学时一定要多次地展现学生的观察所得,调动孩子的积极性,对观察细致、连续、有新发觉的学生予以表扬。

第四单元:中外神话 体会神话的乐趣盎然、奇妙,通过读文章让学生感悟来快乐要和大家分享;
要讲诚信;
要引导学生对幸福进行理解等 1.通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式,激发学生阅读神话的爱好。

2.边读边浮现画面进行阅读(有的课文也可进行对比阅读),理解神话故事中包蕴的道理。

3.品味童神话语言的特点(优美:幻想美、诗意美) 第五单元:多彩生活 意在通过童年生活小事,学习将多彩的生活小事的经过讲清楚,并能按照一定的条理写下来。

1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者方法,并能运用来自己的作文中去。

2。结合自己的生活实际,将事情按照一定的顺序表达清楚。

3.妥善处理同学之间的矛盾,搞好同学之间的关系,能团结友爱同学。

第六单元:童年往事 通过来自同学间的、邻里间的、生疏人间的童年往事,体会来童年的爱是可以传递的,体会来互相关爱所带来的欢乐和幸福,激发同情弱者,关心弱势之情。

1分快3 1.挠文章的中心句或概括的句子进行阅读理解,同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。

2.渗透选材的意识。从不起眼的事物中发觉可写的内容──“以小见大”,可以进行片段练习。

3.连续巩固联系上下文理解词句的训练。   4.口语交际:如何感谢?如何安慰?本次交际复要在表达时以情感人,站在他人的角度安慰人。

第七单元:爱国立志 引导学生留心成长中的故事,体验成长的快乐,摸索成长中的问题。

1.结合课文词句,深入理解人物的感情。

可通过质疑的方法,可与搜集来的材料结合起来引导深入理解阅读。

2.学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。

3.交流写作文和写作文的体会,并尝试运用修改符号修改习作。

1分快3 第八单元:历史故事 让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。

1.挠中心句进行阅读理解;
对比着进行阅读的方法。

本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子,可以“以意逆志”式的进行教学,体会它在文中的作用。巩固通过理清课文顺序整体把握的方法;
学习在观察中展开联想写具体的表达方法。

1分快3 2.挠住事物的特点进行具体形象描述的方法:用熟晓的事物进行比照写具体的方法。

3.学习移步换景的写法,并尝试运用。(训练言之有序的典型) 4.培养学生搜集资料、整理资料,丰富自己的资料袋。

本单元的几篇文章,在学习时,学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容,要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。

五、落实教学目标的基本措施 (一)营造自主学习的情境。

优良的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成优良的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过"对话"的方式来实现的。

1.学生与文本对话。学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和估量,理解文章的内容,达来和人物心灵沟通的境域。

2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。

3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书,在"语文园地 "中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。

4.学生与自己的心灵对话。人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢 别人看来的景象我能不能看来呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达来和周围人和自然万物的对话,启发学生用自己的方式进行学习,进而把握语文学习的规律。

(二)促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的出现方式就是让学生从内心触摸来语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找来学习规律。

人教版部编本教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点特别突出, "我想……""我要……""我一定……",从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引 "自主,合作,探究"的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有"导语",课与课之间有"链接语",精读课文中"泡泡语",有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。"教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主,合作,探究。以自读课文和相互交流为基础,观赏语言对文章内容及表现形式进行评判,同时获得审美体验。在感悟语言,积存语言的基础上领会表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题,解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。

六教学进度安排 周次 日 期 教 学 内 容 节次 第1周 9月2日—9月6日 开学第一课 1、观潮 2、走月亮 6 第2周 9月9日—9月12日 3、现代诗二首 4*、繁星 口语交际:我们与环境 习作:举荐一个好地方 5 第3周 9月16日—9月20日 语文园地 第一单元测试 5、一个豆荚里的五粒豆 6 第4周 9月23日—9月27日 6、蝙蝠和雷达 7、唤风唤雨的世纪 8*蝴蝶的家 习作:小小“动物园” 6 第5周 9月29日—9月30日 语文园地 2 第6周 10月8日—10月11日 第二单元检测 9、古诗三首 5 第7周 10月14日—10月18日 10、爬山虎的脚 11、蟋蟀的住宅 口语交际:爱惜眼睛,保护视力 习作:写观察日记 6 第8周 10月21日—10月25日 语文园地 第三单元检测 12、盘古开天地 6 第9周 10月28日—11月1日 13、精卫填海 14、普罗米修斯 15*、女娲补天 6 第10周 11月4日—11月8日 习作:我和 过一天 语文园地 读书吧 6 第11周 11月11日—11月15日 第四单元检测 16、风筝 17、麻雀 6 第12周 11月18日—11月22日 习作例文:爬天都峰 小木船 习作:生活万花筒 第五单元检测 6 第13周 11月25日—11月29日 18、牛和鹅 19、一只窝囊的大老虎 20、陀螺 6 第14周 12月2日—12月6日 口语交际:安慰 习作:记一次游戏 语文园地 6 第15周 12月9日—12月13日 第六单元检测21、古诗三首:出塞 凉州词 夏日绝句 22、为中华之崛起而读书 6 第16周 12月16日—12月20日 23*梅兰芳蓄须 24*、延安,我把你追觅 习作:写信 语文园地 6 第17周 12月23日—12月27日 第七单元检测 25、王戎不取道旁李 26、西门豹治邺 6 第18周 12月30日—1月3日 27*两则 扁鹊治病 纪昌学射 口语交际:讲故事 习作:我的心儿怦怦跳 5 第19周 1月6日—1月10日 语文园地 第八单元检测 综合复习 6 第20周 1月13日—1月17日 综合复习、期末检测 6

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